Această lucrare este adresată cadrelor didactice care folosesc, în special, caietul de lucru independența pe domenii experiențiale „Grădina mea iubită” grupa mijlocie (3-4 ani), publicat de aceeași autoare la Editura Tehno-Art. Contenutul oferă idei și sugestii privind planificarea tematică anuală, proiecte tematice și teme săptămânale independente, în acord cu Curriculumul pentru educația timpurie aprobat prin OMEN nr. 4694 din 02.08.2019. Planificarea are caracter orientativ și poate fi adaptată în funcție de experiența și profesionalismul fiecărei educatoare, de nivelul grupei și de ritmul de dezvoltare al copiilor.
Cadru general: obiective, domenii experiențiale și rolul lor
Nr. Programul zilnic al copiilor de la Grădinița Kitty, grupa mijlocie, va cuprinde activități pe domenii experiențiale, jocuri și activități liber-alese, precum și activități de dezvoltare personală care includ rutine, tranziții, activitățile de după-amiază și activități opționale. Domeniile experiențiale sunt instrumentele pedagogice cu ajutorul cărora se realizează individualizarea educației și a învățării, oferind posibilitatea educatoarei să identifice aptitudinile, cât și dificultățile fiecărui copil în parte. Preocuparea permanentă a educatoarei este aceea de a adapta activitățile în raport cu particularitățile de vârstă și cele individuale ale copiilor, precum și în funcție de interesul preșcolarilor.
Particularizând, nivelul de vârstă 4-5 ani presupune achiziționarea și consolidarea unor deprinderi pentru a facilita socializarea copiilor și integrarea lor în medii diferite de familie. La grupa mijlocie se pune accent pe verbalizarea stărilor emoționale și pe stabilirea unui limbaj corect din punct de vedere fonetic și gramatical. Cunoștințele însușite la grupa mică sunt îmbogățite cu cunoștințe noi și se aprofundează unele dintre cele anterioare. În activitățile matematice, preșcolarii vor învăța despre mulțimi, numere, figuri geometrice și relații spațiale. În ceea ce privește educarea limbajului, la sfârșitul grupei mijlocii copiii vor fi capabili să se exprime folosind sinonime sau Antonime, să formuleze propoziții simple și dezvoltate și să participe la un dialog.
Rutina zilnică și organizarea activităților
Programul zilnic include rutina de igienă, tranzițiile și activități ordonate în blocuri de timp, cu impact direct asupra fluidității desfășurării zilei. Rutina începe cu igienă și mersul la toaletă, urmat de micul dejun, care este pregătit după predarea prezenței, astfel încât întârzierile pot decala întreaga desfășurare a zilei. Intervalele dedicate activităților de învățare pe domenii experiențiale pot varia în funcție de vârsta și ritmul fiecărui grup de copii, iar apoi urmează activități recreative în interior sau în aer liber, în funcție de condițiile meteo.
Este esențial ca pregătirea materialelor didactice și a documentelor grupei să se realizeze de cadrul didactic în afara orelor petrecute în grupă, pentru a nu perturba activitatea copiilor. Într-o desfășurare optimă, activitățile pe domenii experiențiale, proiectele tematice și temele săptămânale independente sunt proiectate în conformitate cu prevederile curriculare, pentru a asigura o progresie adecvată în dezvoltarea copiilor, în special în planul comunicării, cogniției și socializării.
Domeniile experiențiale și rolul lor în adaptarea educației
Domeniile experiențiale sunt instrumente pedagogice care facilitează individualizarea educației și a învățării. Ele permit educatoarei să identifice atât aptitudinile, cât și dificultățile copiilor, facilitând adaptarea activităților în raport cu particularitățile de vârstă, interesele și ritmul de dezvoltare. Prin activități practice în cadrul domeniilor Om și Societate, Educație științifică, Arte, Muzică, Mișcare, copilul experimentează situații reale, dezvoltând abilități de comunicare, colaborare și rezolvare de probleme.
Activitățile practice pot fi organizate independent sau integrate în cadrul centrului de activitate (sector) Artă sau în derularea unui opțional. Odată cu parcurgerea acestor activități, educatoarea îndrumă copiii să exploreze utilitatea produselor obținute, să valorifice experiența în situații viitoare, să analizeze lucrările proprii și ale colegilor, argumentându-și opinia. În acest mod se creează conexiuni semnificative între experiențele de la grădiniță și mediul înconjurător.
Aspecte ale comunicării cu părinții și gestionarea situațiilor în grădiniță
În ultima perioadă, se observă o creștere a timpului dedicat explicării și gestionării situațiilor cu părinții, însă este esențial să se mențină concentrarea pe pregătirea activităților pentru copii. Întrebările frecvente despre reguli, distribuția copiilor în fotografii, reacția cadrelor didactice și comunicarea cu părinții reflectă nevoia de claritate și realisticitate în așteptări pentru toți actorii implicați în procesul educațional. Astfel, se pornește de la scopul unității de învățământ - de a oferi un mediu sigur de învățare și dezvoltare pe toate planurile, pregătind copilul pentru școală și continuând educația acasă.
Rutina zilnică include, de asemenea, pregătirea materialelor didactice și a documentelor de grupă, gestionarea cererilor diverse, contracte educaționale, catalog, condici și planificare, cu scopul de a menține ordinea și accesul facil la informații. Fiecare copil este unic, iar dascăliele depun eforturi pentru a acorda atenție individualizată, fără a compromite oportunitățile altora. O atenție echilibrată între nevoile copiilor este crucială pentru buna desfășurare a activităților și pentru consolidarea unei atmosfere de învățare armonioasă.
Conținuturi tipice: exemple de activități și obiective operaționale
Domeniile de învățare includ activități practice care pot fi concepute independent sau integrate în cadrul centrului de activitate. Obiectivele operaționale se elaborează în raport cu domeniul de dezvoltare și cu dimensiunile specifice. În activitățile de Om și Societate, copiii pot dezvolta deprinderi de socializare, cooperare, comunicare și respect pentru reguli, prin experiențe variate de viață cotidiană și prin participarea la proiecte tematice. În acțiuni practice de artă, copiii pot experimenta ruperea hârtiei cu două degete, contururi, decupaj și alte activități manuale, dezvoltând motricitatea fină, precizia și creativitatea.
Activitățile matematice includ învățarea despre mulțimi, numere, figuri geometrice și relații spațiale. În educația limbajului, copiii exersează exprimarea fluidă, extind vocabularul, folosesc sinonime și antonime, formulează propoziții și participă la dialoguri. În toate aceste activități, se acordă o atenție deosebită verbalizării stărilor emoționale și dezvoltării unui limbaj corect din punct de vedere fonetic și gramatical.
Propuneri practice pentru organizarea temelor anuale
- Planificare tematică anuală în acord cu Curriculumul pentru educația timpurie (2019).
- Proiecte tematice care promovează colaborarea între copii, cadre didactice și familii.
- Teme săptămânale independente, cu obiective operaționale clare și evaluare formată.
- Adaptarea activităților în funcție de ritmul individual de învățare și de interesele copiilor.
- Integrarea activităților în rutinele zilnice pentru a asigura continuitate și predictibilitate.
Programul zilnic poate fi sintetizat astfel: 09:00-09:30 - igiena și pregătirea pentru activități; 09:30/40-11:00 - activități de învățare pe domenii experiențiale; 11:00-12:00 - jocuri și activități recreative în aer liber sau interior, în funcție de condițiile meteo. Pregătirea materialelor didactice se realizează în afara orelor petrecute în grupă pentru a menține concentrarea copiilor în timpul activităților.
Consolidarea dezvoltării copiilor prin mediul grădinii
La Grădinița Kitty din Iași, programul educațional urmărește să provoace toți copii să își descopere propria personalitate și unicitatea, să exploreze lumea prin expunerea la medii și culturi diferite, și să se adapteze acestora. Sala de grupă devine un mediu provocator, stimulant, unde ideile copiilor sunt valorizate, iar înțelegerea lor este încurajată. Astfel, se creează conexiuni între experiențele de la grădiniță și informațiile primite din mediul înconjurător, facilitând tranziția către mediul școlar și către alte contexte educaționale.
Secvențe practice și exemple din curriculă
Curriculumul pentru educația timpurie evidențiază că activitățile domeniului Om și Societate pot fi organizate independent sau integrate în proiecte din alte domenii. Înainte de parcurgerea acestor etape, cadrele didactice își stabilesc obiective operaționale corespunzătoare dimensiunilor de dezvoltare. Mijloacele de realizare a acestor activități pot fi utilizate în cadrul centrului de activitate Artă sau în derularea unui opțional. În procesul de activitate practică, educatoarea îndrumă copiii să găsească utilitatea produselor obținute și să-și valorifice experiența dobândită în alte situații, motivându-și opinia despre lucrările proprii și ale colegilor.
Un exemplu de activitate practică: ruperea hârtiei cu două degete de la ambele mâini după conturul dat. Astfel de activități dezvoltă dexteritatea manuală, coordonarea ochi-mână și creativitatea copilului, încurajând în același timp exprimarea ideilor și discuția despre procesele creative.
Resurse și adaptabilitate
Planificarea este orientativă, putând fi adaptată la particularitățile fiecărei grupe, la experiența și profesionalismul educatorului, precum și la ritmul de dezvoltare al copiilor. Utilizarea resurselor curriculare, a materialelor didactice variate și a tehnicilor de evaluare formativă contribuie la creșterea coerenței între activități, obiective și rezultate.
În concluzie, descrierea sarcinilor și a activităților pentru grupa mijlocie în grădiniță se bazează pe o planificare flexibilă, orientată spre dezvoltarea competențelor-cheie prin experimente, jocuri, limbaj, matematică, artă și socializare. Rutinele, adaptarea la ritmul copiilor și colaborarea cu părinții constituie fundamentul unei experiențe educaționale bune, sigure și pline de sens.
| Domeniu | ||
|---|---|---|
| Om și Societate | Activități practice, proiecte tematice | Cooperare, comunicare, respectarea regulilor |
| Limba și comunicarea | Dialoguri, povestiri, exerciții de vocabular | Formularea propozițiilor, utilizarea sinonimelor/antonimelor |
| Matematica | Numere, mulțimi, figuri geometrice | Recunoașterea numerelor, înțelegerea relațiilor spațiale |
tags: #descriere #sarcini #gradinita #grupa #mijlocie
Postări populare:
- Implicatii ale prezentării pelviene în poziția suprapubiană pentru naștere
- Dialogul cu arta scrisului în opera lui Simona Popescu
- Ortopedia pediatrică la Spitalul Monza: expertiză și inovații
- Cauze comune ale infertilității feminine și cum se abordează în practică medicală
- Răsfoiește analiza cuvântului bebe: semnificații și utilizări