După 25 de ani de studiu și analiză a temelor pentru acasă, cercetătorul Harris Cooper a ajuns la concluzia că acestea afectează elevii în clasele primare.
În cartea sa, Lupta pentru temele de casă: un teren comun pentru administratori, profesori și părinți, specialistul oferă o serie de detalii despre relația dintre temele pentru acasă și succes, la diferite niveluri de școlarizare.
„În timp ce în liceu acestea au beneficii semnificative, în timpul gimnaziului beneficiile se reduc, iar în clasele primare nu aduc niciun beneficiu elevilor“, spune Etta Kralovec, profesor la Universitatea din Arizona.
De ce nu este indicat ca profesorii să prescrie teme de casă elevilor din clasele primare
- Temele de casă pot avea un impact negativ asupra atitudinii copiilor față de școală.
- Copiii care tocmai au început școala au mulți ani de studiu în față. Ultimul lucru pe care profesorii ar trebui să îl facă este să îi întoarcă împotriva școlii.
- Copiii ar trebui să se distreze în timp ce învață.
Temele de casă prescrise mult prea devreme pot afecta relațiile personale pe termen lung.
În timp ce temele de casă au menirea de a consolida relația părinte-copil și de a implica părinții în educația copiilor lor, în cazul elevilor de școli primare acestea pot avea efectul opus.
La vârste atât de mici, copiii au nevoie să li se amintească de către părinți că au de realizat sarcini. Iar după o zi lungă de școală, orice activitate care include cuvântul „muncă” nu este exact ceea ce copiii doresc să facă înainte de a merge la culcare. Acest lucru duce de cele mai multe ori la o adevărată luptă cu cel mic care se poate extinde chiar și în etapa în care temele aduc beneficii.
Oferă un fals sentiment de responsabilitate.
Cei care sunt în favoarea temelor de casă la vârste mici vor spune că acestea, realizate zi de zi, ajută copiii să devină mai responsabili, însă acest lucru este valabil doar la o vârstă mai înaintată.
Temele de casă le știrbesc copiilor din timpul copilăriei.
Potrivit informațiilor oferite de către Open Colleges și surprinse în articolul lor Tirania temelor de casă, 20 de motive pentru a nu prescrie teme de casă în timpul vacanţei, mulți copii nu au parte de suficiente exerciții fizice. Toți elevii, în special cei mai mici, ar trebui să folosească timpul rămas după şcoală și cel din vacanțe pentru mai multe activități fizice, joacă în aer liber sau sport cu prietenii. Atât părinții, cât și profesorii pot încuraja copiii să se implice mai frecvent în astfel de activități.
Pentru a putea fi productivi la școală, copiii au nevoie de odihnă.
O altă problemă legată de temele de casă este aceea că le scurtează orele de somn. Copiii au nevoie în medie de 10 ore de somn pe zi.
Alternative la temele de casă
Ca o alternativă la temele de casă, există o serie de lucruri pe care le pot face profesorii și părinții pentru a se asigura că cei mici sunt motivați și deschiși spre a învăța mai mult:
- Încurajați cititul distractiv.
- Învăța-i responsabilitatea implicându-l în sarcini zilnice.
- Ajută-i să înțeleagă faptul că se află într-o continuă învățare.
- Faceți o vizită la muzeu.
În ceea ce privește învățarea, predarea și învățarea interactivă joacă un rol cheie în majoritatea activităților de predare sugerate în acest manual. Obiectivele predării interactive sunt cunoaștere, învățare și acțiune.
Principala abordare a integrării gândirii și punerii în practică are implicații pentru întregul proces de învățare. Aceasta nu înseamnă că utilizarea obiectelor de învățare se limitează la etapele preliminare ale învățării reale, ceea ce înseamnă că implică doar mintea elevilor.
De fapt, integrarea învățării și punerii în practică poate oferi tuturor elevilor o idee clară a motivului pentru care învață făcând: aceștia au o sarcină de realizat și aceasta presupune multe abilități și competențe.
În învățarea bazată pe sarcini de lucru, elevii se confruntă cu probleme pe care vor să le rezolve. Învățarea nu reprezintă un scop în sine, ci are un rezultat util și semnificativ.
Elevii învață explorând metode de rezolvare a unei probleme, stabilindu-și lor și profesorilor sarcinile care le deschid calea către soluția problemei. Școala este viață - acest laitmotiv al ECD/EDO se aplică și învățării bazate pe sarcini de lucru. Multe situații din viața reală constau în găsirea de soluții pentru probleme.
Educația în ciclul primar este o etapă esențială în formarea competențelor fundamentale ale elevilor, influențând parcursul lor educațional și dezvoltarea personală. În acest context, implicarea părinților în procesul educațional joacă un rol determinant în succesul școlar al copiilor.
Acest studiu își propune să analizeze importanța implicării părinților în educația copiilor din învățământul primar, metodele eficiente de colaborare între familie și școală, precum și impactul acestei implicări asupra dezvoltării cognitive, sociale și emoționale a elevilor.
a) Implicarea academică. b) Implicarea comunicativă. c) Implicarea în activitățile școlare.
Studiile realizate de specialiști în domeniul educației au demonstrat că elevii ai căror părinți sunt implicați activ în educația lor obțin rezultate mai bune la școală și manifestă un comportament mai disciplinat.
a) Creșterea performanței academice. b) Dezvoltarea emoțională și socială. c) Reducerea comportamentelor de risc.
Pentru a stimula implicarea părinților, este necesar ca școlile să implementeze strategii care să faciliteze colaborarea dintre familie și instituția de învățământ.
a) Organizarea de Ateliere și Sesiuni de Informare. b) Crearea unui Program de Voluntariat pentru Părinți. c) Utilizarea Tehnologiei pentru Comunicarea cu Părinții.
În Finlanda, unul dintre cele mai performante sisteme educaționale din lume, implicarea părinților este considerată o prioritate. Implicarea părinților în educația copiilor este un factor esențial pentru succesul școlar și dezvoltarea armonioasă a elevilor. Școlile trebuie să faciliteze colaborarea cu părinții, oferindu-le resurse, sprijin și oportunități de participare activă.
Profesori de grădiniță vs. profesori de gimnaziu
- Epstein, J. L. (2011). Parteneriate între școală, familie și comunitate: Pregătirea educatorilor și îmbunătățirea școlilor.
- Desforges, C., & Abouchaar, A. (2003). Impactul implicării părinților, sprijinului parental și educației familiale asupra performanței și adaptării elevilor: O analiză a literaturii de specialitate.
- Fan, X., & Chen, M. (2001). Implicarea părinților și performanța academică a elevilor: O meta-analiză.
- Hoover-Dempsey, K. V., & Sandler, H. M. (1997). De ce se implică părinții în educația copiilor lor?
- Jeynes, W. H. (2007). Relația dintre implicarea părinților și performanțele academice ale elevilor din mediul urban: O meta-analiză.
- OECD (2012). Hai să le citim o poveste! Factorul parental în educație.
Context: Impactul Covid-19 asupra educației, la nivel european și global
tags: #numarul #mare #de #sarcini #de #invatare