Plan cadru limba maternă: programă școlară, obiective, competențe, clase, exemplu ghid didactic

Argument: De ce este nevoie de un ghid metodologic pentru aplicarea programelor la discipline specifice învățământului în limba minorităților naționale? Partea I: Curriculum național - conceptualizări necesare. Contextul elaborării unui nou Curriculum național. Această secțiune prezintă contextul în care a fost elaborat Curriculumul național în vigoare în învățământul primar, pornind de la identificarea elementelor sale de continuitate și de noutate; de asemenea, analizăm procesul de elaborare a unui curriculum centrat pe competențe cheie, întemeiat de un profil de formare derivat din competențele-cheie europene.

Planurile-cadru și programele școlare - documente reglatoare ale Curriculumului național. În acest capitol sunt clarificate din punct de vedere conceptual, structural și funcțional, componentele Curriculumului, național.

Structura programelor și profilul competențelor

Programele de concurs pentru ocuparea posturilor de învățători/institutori/profesori pentru învățământul primar includ o parte determinantă a evaluării: cunoștințe fundamentale din Limba și literatura română, Matematica, Elemente de pedagogie școlară, Metodica predării limbii și literaturii romane / comunicării în limba română și predării matematicii / matematicii și explorării mediului în învățământul primar.

Profilul competențelor unui cadru didactic pentru învățământul primar este proiectat să asigure o viziune curriculară dinamică, sistemică, integratoare. În acest sens, cuprinde: competente de specialitate, competente de comunicare și relaționare, competente metodologice, competente de evaluare și autoevaluare a activității didactice, competente psiho-sociale, competente tehnice și tehnologice, competențe de management al carierei.

Competentele de specialitate

• utilizarea conceptelor de bază și a conținuturilor științifice ale disciplinelor de studiu abordate în învățământul primar;
• stabilirea de legături între conținuturile teoretice și aspectele practice;
• manifestarea interesului pentru actualizarea cunoștinților în consens cu noile achiziții științifice.

Competentele de comunicare și relaționare

• proiectarea, conducerea și realizarea procesului instructiv-educativ ca act de comunicare;
• comunicarea eficientă cu elevii, părinții, alte cadre didactice, precum și cu personalul de îndrumare;
• valorificarea metacomunicării pentru optimizarea relațiilor între cadre didactice.

Competentele metodologice

• utilizarea adecvată a cunostințelor de didactica generală, de metodică de specialitate, de psihologie și pedagogie școlară;
• abordarea praxiologică a teoriilor cognitive moderne în vederea stimulării potențialului de cunoaștere al elevului;
• flexibilitate și inovație în plan profesional.

Competentele de evaluare și autoevaluare

• proiectarea unei evaluări eficiente, integrate în activitatea didactică;
• utilizarea strategiilor adecvate de evaluare;
• autoevaluarea obiectivă pentru creșterea calității actului didactic.

Competentele psiho-sociale

• utilizarea metodelor de autocontrol psihocomportamental;
• comportamente prosociale, adaptare la schimbări sociale;
• empatie, anti-bullying, orientare spre ajutor; negocieri și mediere pentru influențe educaționale pozitive.

Competentele tehnice și tehnologice

• utilizarea mijloacelor tehnice pentru eficientizarea actului didactic și inovație profesională.

Competentele de management al carierei

• auto-reflecție, autoresponsabilizare profesională;
• îndeplinirea sarcinilor complementare ale profesiei (manager de proiecte educaționale, examinator, supraveghetor);
• dezvoltarea unei cariere în continuu.

Tematica pentru disciplina de concurs Limba si Literatura Romana

1. LIMBA ROMANA
• Normele actuale de ortografie și ortoepie; sunetele limbii române; corespondenta litera-sunet; despărțirea în silabe; structura fonologică a cuvintelor; accentul; omografe, omofone;
• Cuvântul - formă și sens; sinx, antonime, omonime, cuvinte polisemantice; paronime, regionalisme, arhaisme, neologisme; câmp lexical; expresii; derivate, compuse, conversiuni;
• parte de vorbire flexibile: verb, substantiv, articol, adjectiv, pronume, numeral;
• partile de vorbire neflexibile: adverb, conjuncție, prepoziție, interjecție;
• Sintaxa propoziției: subiect, predicat, acord, atribute, complemente;
• Sintaxa frazei: fraza, tipuri de propoziții, raporturi sintactice în frază; subordonate, complexe;
• Aspecte privind aplicarea normelor de ortografie, ortoepie și punctuație în receptarea/construirea mesajului scris.
2. LITERATURA ROMANA
• a) Curente literare/culturale: romantism, realism, modernism, simbolism, expresionism, neomodernism;
• b) Genul epic: specii narative; construcția discursului narativ; perspective narative; caracterizarea personajelor; registre stilistice;
• c) Genul liric: structura discursului liric, figuri de stil, mesaj poetic;
• d) Genul dramatic: specii, structurarea subiectului, compoziția dramatică, dialog, monolog, personaje;
• Continuturi: opere reprezentative, cum ar fi Povestea lui Harap-Alb, Hanu Ancuței, Moara cu noroc, Ion, Ultima noapte de dragoste, Enigma Otiliei, etc.
3. Nota: Componenta Limba si Literatura Romana din structura probei de concurs cuprinde doua parti: aplicarea elementelor de limba romana pe un text literar la prima vedere și redactarea unui eseu structurat./ eseu argumentativ care să aplice conceptele operaționale pe un text literar.

Bibliografie orientativă

Selecția principalelor surse include dicționare, gramatici, opere de referință, și manuale recente, cu orientări pentru gramatica limbii române, analize de literatură română și teste-model. Numerosul material susține înțelegerea legărilor dintre limbă, literatură și didactica predării în învățământul primar.

În contextul actual, Ministerul Educației și Cercetării poate extinde perioada de transparență decizională pentru integrarea sugestiilor în cadrul programelor pentru disciplinele din învățământul liceal, cu adaptări pentru învățământul primar în limbile minorităților naționale.

Aplicabilitatea ghidului metodologic pentru disciplinele specifice minorităților poate implica integrarea prin planuri-cadru și programe cu accent pe competențe-cheie europene, adaptate la particularitățile lingvistice și culturale ale minorităților.

Posibilități de completare: tabel și date pentru clarificare

tags: #plan #cadru #limba #materna

Postări populare:

• Simptome și tratament pentru edemul dureros al picioarelor în timpul sarcinii
• Riscurile asociate cu consumul de gutui în sarcină
• Ghid de cumpărare: patuturi pentru bebeluși în Iași
• Rolul mitocondriilor în spermatozoid: organizare și impact asupra fertilității
• Psihiatria copilului: insights de la Dr. Anghel la MedLife