Profesorul de informatică și TIC acționează în strânsă legătură cu politicile educaționale și cu cerințele moderne de formare, având în vedere atribuțiile de coordonare a proiectelor și programele educative, precum și rolul de diriginte în învățământul primar. Din textul referencing reglementările Ministerului și ale inspectoratului, se desprinde un cadru în care activitățile extrașcolare și cele educative se regăsesc în raportul anual de activitate și în fișa postului, cu posibilitatea remunerării din fonduri extrabugetare în cazurile prevăzute de legislația în vigoare.
1. Rolul de coordonator pentru proiecte și programe educative
Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare poate fi remunerat suplimentar din fonduri extrabugetare, conform legislației în vigoare. Atribuțiile sale includ documente care reglementează activitatea extrașcolară, în format letric/electronic, transmise de inspectoratul școlar și minister, privind activitatea educativă extrașcolară. Activitatea desfășurată de coordonator se regăsește în raportul anual de activitate, prezentat în consiliul de administrație.
2. Rolul și atribuțiile profesorului diriginte
În învățământul primar, atribuțiile dirigintelui revin învățătorului/institutorului/profesorului pentru învățământul primar. Pot fi numiți ca profesori diriginți și cadrele didactice din centrele și cabinetele de asistență psihopedagogică. Profesorul diriginte realizează, semestrial și anual, planificarea activităților conform proiectului de dezvoltare instituțională și nevoilor educaționale ale colectivului de elevi pe care îl coordonează. De asemenea, desfășoară activități de suport educțional, consiliere și orientare profesională pentru elevii clasei, precum și activități educative extrașcolare, stabilite după consultarea elevilor și a părinților, în concordanță cu specificul vârstei și nevoilor identificate.
Planificarea și comunicarea cu familia
Planificarea orelor dedicate întâlnirilor diriginților cu părinții, tutorii sau susținătorii legali de la fiecare formă de învățământ se aprobă de către director, se comunică elevilor și părinților și se afişează la avizierul școlii. Dirigintele poate îndeplini alte atribuții stabilite de către conducerea unității de învățământ și de fișa postului. De asemenea, elaborează portofoliul dirigintelui.
3. Dezvoltarea competențelor elevilor în informatică și TIC
Profesorul de informatică și TIC formează competențe digitale, de comunicare în limba maternă și în limba străină, competențe matematice și științifice, competențe sociale și civice. Specificul disciplinei vizează o abordare interdisciplinară pentru a oferi elevilor o perspectivă complexă asupra realității. Elevii pot demonstra performanțe prin utilizarea platformelor Web, prin produsele create sau prin utilizarea surselor în limbi străine. Disciplina are o dimensiune reflexivă, menită să faciliteze înțelegerea lumii și asumarea valorilor globale, precum și o dimensiune aplicativă ce stimulează identificarea de soluții în situații reale și virtuale.
- Dimensiunea reflexivă: profesorul facilitează înțelegerea lumii, apropie copilul de realitate, învață să caute și să prelucreze informații, să-și formeze opinii, să comunice în scris și oral.
- Abordarea interdisciplinară: activități variate pentru dezvoltarea întregului potențial, folosind platforme Web și surse multilingve.
- Sistemul metodologic: demers explicativ în acord cu progresul tehnologic, folosind exerciții algoritmice și jocuri pentru analiză și rezolvare de probleme.
- Produse demonstrative și tutoriale online: motivație pentru prelucrarea informațiilor cu ajutorul tehnologiilor digitale.
- Conștientizarea operațiilor gândirii: planificarea obiectivelor, gestionarea timpului și evaluărilor.
- Competențe sociale și interculturale: participare activă și colaborare pozitivă în situații școlare și extrașcolare.
- Exprimare culturală: deprinderi de exprimare prin relaționare și folosirea tehnologiilor web.
4. Abordări didactice și contexte de învățare
Profesorul de informatică și TIC acționează în contextul unei reforme educaționale unde elevul este central în organizarea procesului de predare-învățare. Se folosesc produse demonstrative, tutoriale online și filme didactice care prelucrează fenomene observate direct sau indirect. Este esențială folosirea diverselor aplicații digitale și a platformelor de învățare pentru a stimula motivația elevilor și pentru a facilita înțelegerea conceptelor din științe și tehnologii.
Ce sunt competențele digitale (și de ce sunt importante)?
5. Provocări moderne și responsabilități profesionale
Profesorul recunoaște provocările noilor surse de informații: explozia de informații din surse diverse poate genera dificultăți în înțelegere și perceperea realității. Prin responsabilitatea profesională, profesorul creează condiții pentru formarea competențelor digitale, gândire critică și autonomie în învățare, adaptându-se la noile programe școlare și la cerințele elevului în centrul procesului educațional.
6. Formarea personalității elevului și exprimarea culturală
În procesul de formare a personalității elevului se pun bazele deprinderilor de exprimare culturală, dezvoltând competențe prin exerciții de relaționare între elemente și fenomene studiate prin intermediul tehnologiilor web. Aceste activități se conectează cu valorile estetice și culturale ale societății moderne, contribuind la o orientare pozitivă în viața socială și academică.
Abordările prezentate sugerate în materialul de referință evidențiază importanța continuă a formării profesionale: dezvoltarea competențelor de evaluare a cadrelor didactice, participarea în programe de pregătire pentru examene naționale, și rolul profesorului ca facilitator al învățării prin metode variate, adaptate la contextul elevilor.
7. Potențialul didactic și dezvoltarea carierei profesionale
Exemplele de pregătire profesională, inclusiv cursuri de formare, programe precum CRED - Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți, sau Corpul de profesori evaluatori pentru examene naționale, subliniază necesitatea unei constante dezvoltări profesionale. Fiecare activitate cu elevii demonstrează măiestria, tactul și strategia didactică, iar disciplina Informatică și TIC poate contribui decisiv la formarea profilului de competențe al elevului până la finalul clasei a VIII-a.
Prin responsabilitatea profesională, profesorul caută mereu noi metode și mijloace pentru a stimula motivația elevilor, pentru a facilita înțelegerea profundă și pentru a promova o atitudine pozitivă față de școală și lecțiile predate. Noile programe școlare pun în centrul atenției elevul, iar utilizarea tehnologiilor Web și a resurselor online devine din ce în ce mai însoțitoare în procesul didactic.
tags: #sarcini #principale #ale #unui #profesor #in