În Legea Educaţiei Naţionale (LEN) din 2011, în capitolul referitor la încadrarea personalului didactic, norma didactică este formată din activităţi didactice de predare‑învăţare‑evaluare şi de instruire practică şi examene de final de ciclu de studii, conform planurilor-cadro de învăţământ, plus activităţi de pregătire metodico‑ştiinţifică, educaţie, mentorat, şcoală după şcoală, învăţare pe tot parcursul vieţii. Prin Art. 7, se subliniază cadrul general al acestui sistem. În practică, unităţile de învăţământ organizează permanent serviciul pe şcoală al personalului didactic, în zilele cu cele mai puţine ore de curs, iar Regulamentul intern al fiecărei instituţii preiau dispoziţiile obligatorii din LEN.
Conform Ordinului MENCS nr. Citez: Art. 50, serviciul pe şcoală este o etapă organizatorică importantă, menită să asigure Protecţia, igiena şi securitatea în muncă, precum şi respectarea principiului nediscriminării şi a demnităţii tuturor membrilor comunităţii şcolare. Regulamentul intern cuprinde reguli privind protecţia, igiena şi securitatea în muncă, drepturile şi obligaţiile angajatorului şi ale salariaţilor, precum şi alte aspecte operaţionale. Un capitol dedicat serviciului pe şcoală se regăseşte în regulamentele inferioare ale şcolilor, iar fişa postului profesorului, în mod uzual, nu include referiri explicite la această activitate ca sarcină adăugătoare.
Astfel, profesorului de serviciu îi revin sarcini de supraveghere şi intervenţie în spaţiile comune ale instituţiei, cu următoarele detalii: intrarea în serviciu cu 15‑30 de minute înainte de începerea programului, plecarea cu 15‑30 de minute după terminarea acestuia, iar activitatea se desfăşoară în zilele metodice sau cu puţine ore de predare, pe un ciclu de două‑trei săptămâni, în funcţie de numărul cadrelor didactice.
În privinţa recompenselor, orele suplimentare nu sunt plătite în unele şcoli; există însă modalităţi de evidenţiere în condica de prezenţă sau în caietul de procese‑verbale al profesorului de serviciu. Cadrul didactic este supus unor măsuri disciplinare dacă refuză să presteze serviciul sau dacă nu-şi îndeplineşte sarcina în mod corespunzător.
Între sarcinile menţionate, se regăseşte răspunderea pentru siguranţa elevilor, personalului şi bunurilor şcolii: peste 600 de elevi, 40 de cadre didactice, personalul auxiliar, spaţiile clădirii etc. Partenerii de lucru includ directorii, al doilea profesor de serviciu, elevii de serviciu şi personalul de pază/medical, aspect ce evidenţiază natura partenerială a acestei funcţii.
Sarcinile profesorului de serviciu: ce presupun ele în practică
Elevii de serviciu pot pierde periodic cinci‑şase ore pe parcursul anului, în funcţie de numărul de elevi sau de clase. Nu pot refuza atribuirea acestor responsabilităţi, deoarece regulamentul intern interzice acest lucru. Pregătirea pentru intervenţii şi supravegherea în spaţiile comune solicită o bună condiţie fizică, capacitate de reacţie rapidă şi cunoaşterea regulilor de convieţuire în şcoală.
Prin sistem poate exista o supraveghere în holuri, curţi şi spaţii deschise, cu provocări privind securitatea în cazul unor incidente. În timpul pauzelor, elevii pot fi supravegheaţi de doi profesori, în cazul Finlandei, iar în Norvegia se pune accent pe prevenire şi implicarea elevilor şi a părinţilor în deciziile comunităţii. În Australia există practici similare privind responsabilizarea tuturor factorilor implicaţi în educaţie.
În context european, Spania urmăreşte prevenirea conflictelor şi a riscurilor, cu separarea elevilor pe categorii de vârstă şi cu intervenţii în cazul întârzierilor sau conflictelor, iar cooperarea dintre şcoală, familie şi poliţie este crucială. În Italia sau alte ţări, principiul siguranţei este însoţit de un etos etic, iar profesorul de serviciu poate avea un rol de monitorizare, însă nu trebuie să devină o figure care să înlăture demnitatea profesorilor sau să reduce autonomia elevilor.
Important este să existe un echilibru între supraveghere, educaţie şi respectarea drepturilor elevilor. În Norvegia, spre exemplu, elevii primesc supraveghere în timpul aşteptării la începutul zilei şi la sfârşitul orelor, cu rolul de prevenire a incidentelor şi implicare în deciziile comunităţii şcolare. În Finlanda, durata orei şi pauzelor este planificată pentru a facilita focalizarea elevilor şi dezvoltarea competenţelor de viaţă, cu supraveghere în pauze de doi profesori.
Competentele necesare pentru profesorii de serviciu
Este necesară o condiţie fizică bună, sănătate adecvată, capacitate de comunicare, empatie, luciditate în situaţii de urgenţă, cunoaşterea regulamentelor şi a elevilor, precum şi abilităţi de negociere pentru prevenirea violenţei. În situaţii negative, riscurile pentru sănătatea şi securitatea profesorului pot fi semnificative, iar gestionarea conflictelor între elevi poate implica riscuri pentru integritatea fizică a cadrului didactic.
Astfel, se recomandă să existe pregătire specifică pentru cazuri de urgenţă, să fie asigurată protecţia adecvată (pază, politia comunitară, personalul instituţiei) şi să se pună în practică proceduri clare de raportare şi intervenţie. În plus, elevii pot fi implicaţi în măsuri preventive, iar comunitatea locală, împreună cu familia şi autorităţile, poate facilita o cultură a respectării legii şi a normelor şcolii.
Impactul asupra elevilor și relaţia cu comunitatea
Impactul dorit al serviciului pe şcoală include simţirea unei prezenţe eficiente a autorităţii în cadrul instituţiei, prevenirea incidentelor, menţinerea ordinii şi consolidarea imaginii instituţiei în comunitate. În practică, se urmăreşte ca elevii să deprindă un sentiment de responsabilitate şi respect faţă de regulile instituţiei. Îngrijorările legate de condiţiile de muncă ale profesorilor de serviciu, precum şi de distribuţia responsabilităţilor între familie, comunitate şi şcoală, pot necesita reforme legislative sau ajustări în regulamentele interne.
Aspecte etice includ întrebări despre necesitatea unui registru strict pentru monitorizare, dar şi despre dreptul elevilor la intimitate şi la tratament echitabil. Etica profesională în contextul serviciului pe şcoală cere ca orice măsură de supraveghere să respecte demnitatea elevilor şi să nu substituie sarcinile pedagogice cu funcţii de pază excesivă.
Drepturi și obligații ale elevilor în contextul serviciului pe școală
Statutul elevului prevede drepturi precum accesul la educație de calitate, nediscriminare, dreptul la replică și de a-și exprima punctul de vedere, iar aceste drepturi sunt însoțite de obligații corespunzătoare. Elevii trebuie să semnaleze problemele din activitatea școlii, să prezinte carnetul de elev ori de câte ori este solicitat și să lucreze pentru a preveni abuzuri sau situații de risc. Absențele sau jocul slab în cadrul regulilor pot atrage sancțiuni, însă sancțiunile colective nu sunt permise.
Este important ca drepturile și obligațiile elevilor să fie clar comunicate și respectate în toate activitățile școlii. Sistemul educațional ar trebui să promoveze cooperarea între elevi, familie, școală și autorități pentru a asigura un mediu de învățare sigur, echitabil și stimulant.
Cum arată o sală de clasă în 27 de țări din întreaga lume
tags: #sarcinile #elevului #de #serviciu #pe #clasa