A fi profesor înseamnă a practica social funcția de dascăl. Profesia de profesor pentru orice formă de învățământ implică o serie de responsabilități, roluri, deziderate, competențe, calități, aptitudini, care o fac să fie diferită de multe alte profesii, al căror „obiect” al muncii este omul. În cadrul școlii, profesorul este cel ce conduce activitatea didactică desfășurată în vederea atingerii obiectivelor și formării competențelor, prevăzute în documentele școlare, dând sens și finalitate educativă tuturor componentelor implicate în procesul educațional.
Competențele profesionale ale cadrului didactic din învățământ derivă din rolurile pe care le îndeplinește în cadrul unității școlare în care activează. Practica evidențiază diversitatea rolurilor unui cadru didactic, iar Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023 definește la art. promotor al inovației în educație. Profesorul este un expert al actului predare-învățare-evaluare, deoarece selecționează, prelucrează din punct de vedere didactic toate informațiile ce urmează a le transmite. De asemenea, este un agent motivator, pentru că declanșează și întreține permanent interesul, atenția, curiozitatea și dorința elevilor pentru activitatea de învățare.
Pe de altă parte, el este creatorul situațiilor de învățare cât mai favorabile pentru atingerea obiectivelor pedagogice proiectate, își dezvoltă abilitățile tehnice/digitale în mod real, uzual, continuu. Este un vizionar ce-și imaginează strategiile de predare-învățare-evaluare care să asigure succesul școlar pentru toți elevii instruiți, dezvoltând resurse educaționale accesibile și instrumente de evaluare continuă. Cadrul didactic este un lider ce conduce grupul de elevi, având capacitatea de a gestiona situațiile de criză declanșate spontan; un prieten, confident al elevilor, sprijin în diferite situații; consilier-observator al comportamentului elevilor, un îndrumător persuasiv și empatic. Ca promotor al inovației în educație, profesorul este un model prin întreaga sa personalitate, prin acțiunile și comportamentul său.
Ca manager, el supraveghează întreaga activitate din clasă, asigură consensul cu întregul corp profesoral, cu părinții și cu ceilalți factori. În școala de astăzi, profesorul este conducătorul unui proces simultan informativ și formativ, orientând și sprijinind elevii să ajungă la formarea competențelor. Rolul de mediator în procesul cunoașterii sau de consiliere completează, cumva, rolul tradițional de transmițător de informații. Relațiile de colaborare între profesor și elevi se extind dincolo de lecția propriu-zisă, iar profesorul îi însoțește pe elevi în excursii tematice, în tabere, în biblioteci, la concursuri și olimpiade.
- Profesorul se implică în activitatea educațională cu întreaga personalitate: motivații, aptitudini, competențe, experiențe profesionale.
- Predarea nu înseamnă doar transmitere de cunoștințe, ci presupune o atitudine față de elevi, ca expresie a concepției pedagogice asumate și a propriilor trăsături de personalitate.
- Empatia, o calitate dominantă a caracterului dascălului, înseamnă capacitatea de a-și înțelege elevii, sub aspectul potențialului de care dispun, al atitudinilor și sentimentelor sale.
- Profesorul trebuie să adopte un stil democratic, caracterizat prin relații deschise bazate pe încredere și acceptare reciprocă, colaborând cu elevii într-o atmosferă armonioasă.
- Este necesar ca fiecare cadru didactic să fie preocupat de cultivarea relațiilor bune cu elevii săi.
A fi profesor înseamnă a deveni profesor, după o perioadă lungă de formare, adică a-ți transforma meseria într-o carieră. Cadrul didactic trebuie să știe să le capteze elevilor atenția și să le-o mențină pe tot parcursul lecțiilor, indiferent de factorii externi ce ar putea perturba procesul didactic. De asemenea, profesorul trebuie să formuleze cu claritate obiectivele urmărite în cadrul fiecărui demers didactic, să reactualizeze cunoștințele dobândite în lecțiile anterioare, să creeze situații de învățare adecvate, să aplice metode interactive moderne, să dirijeze armonios învățarea, să obțină feedback relevant, real. Acest deziderat focalizează preocuparea profesorului pentru formarea continuă, reglementată în Legea învățământului, și subliniază că „profesorul este figura centrală a reformei educaționale contemporane”, fiind un facilitator al interacțiunii cu elevii.
Competențele ce construiesc profilul profesorului ideal sunt enunțate în Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, reflectând valorile care stau la baza sistemului de învățământ: colaborarea, diversitatea, excelența, echitatea, incluziunea, integritatea, profesionalismul, respectul și responsabilitatea. Închei această prezentare cu un citat ce surprinde esența rolului didactic în formarea elevilor: „Un profesor are un efect în perpetuitate; nu putem spune niciodată unde se încheie influența lui.” (Henry B. Adams).
Formare, carieră didactică și condiții pentru profesori în învățământul preuniversitar
Planurile de învățământ și standardele profesionale sunt stabilite de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. Programele de formare inițială teoretică în specialitate și psihopedagogică sunt acreditate și evaluate periodic, iar studiile masterale didactice pot aduce burse finanțate din bugetul de stat. Încadrarea pe posturi didactice este realizată în funcție de concursuri, ratele normate de ore și de prevederile legale referitoare la detalierea activităților didactice, evaluări și acumulare de credite profesionale transferabile.
Competențele profesionale ale cadrelor didactice includ capacități cognitive, afective, motivaționale și manageriale, ce interacționează cu trăsăturile de personalitate. Cadrul didactic este supus unor standarde de instruire, evaluare și avansare în carieră: definitive, grade didactice, reduceri sau suspendări, în funcție de performanțe și rezultate. În scopul adaptării la schimbările sociale, profesia este supusă programelor de formare continuă, iar profesorul este în centrul reformelor educaționale.
Relația profesor-elev este renforțată prin activități extrașcolare și prin roluri multiple precum mediator, consilier, lider, colaborator și evaluator. Mediatorul învățării, consilierul de comportament, precum și facilitatorul învățării sunt componentele esențiale ale activității didactice moderne. De asemenea, profesorul are responsabilitatea de a crea condiții optime de învățare, de a utiliza resurse educaționale accesibile și de a integra tehnologii digitale în practică, pentru asigurarea competențelor-cheie ale elevilor.
În cadrul Legei educației naționale nr. 198/2023, reglementările privind cariera didactică includ modalități de formare, condiții de ocupare a funcțiilor didactice, obligatoritatea stagiilor practice, posibilitatea avansării și măsurile de recuperare profesională. Cadrele didactice pot beneficia de contracte de management și de auditări periodice pentru îmbunătățirea performanțelor manageriale ale unităților de învățământ. De asemenea, comisiile de concurs includ reprezentanți ai inspectoratelor școlare pentru asigurarea transparenței și obiectivității proceselor de ocupare a posturilor.
Spre exemplificare, exemplul unei profesoare de limba franceză la o școală gimnazială dintr-un oraș poate detalia cum formarea în evaluarea DELF Junior sprijină atingerea competențelor lingvistice, interculturale și de exprimare culturală la elevi. Planificările didactice pentru discipline tehnice pot include activități practice, proiecte, vizite tehnologice, competiții și activități de colaborare în echipă, pentru a dezvolta competențe tehnice, digitale și civice.
Concluzii despre responsabilitățile profesorului de discipline tehnice
Profesorul de discipline tehnice nu este doar transmițătorul de cunoștințe, ci un actor central în formarea competențelor elevilor, în consolidarea abilităților practice, în încurajarea creativității și în promovarea colaborării între elevi. Prin medierea, motivarea și monitorizarea progresului elevilor, cadrul didactic creează un mediu de învățare adaptat nevoilor fiecărui elev, asigurând includerea și echitatea în accesele la cunoaștere. În acest context, formarea continuă și adaptarea la tehnologii moderne devin firmele de temelie ale carierei didactice, iar citatul lui Henry B. Adams capătă o relevanță practică: influența profesorului poate dura pe termen lung, depășind cu mult durata unei clase sau a unui an școlar.
Bibliografie orientativă
- Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023
- Documente ale Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului despre formare inițială și continuă
- Literatură de specialitate privind managementul clasei, evaluarea și predarea disciplinelor tehnice
- Studii de psihopedagogie și didactică a predării la discipline tehnologice
tags: #sarcinile #profesorului #de #tehnice
Postări populare:
- Înțelegerea dezvoltării embrionare în FIV la ziua 2: detalii și etape
- Recenzii și rezultate ale echipei de ortopedie-traumatologie de la Regina Maria cu Dr. Vlad Predescu
- Vezi studiul de caz despre colica biliară
- Ghid despre sunetul de trambiti pentru bebeluși: ce este și cum funcționează
- Cum să interpretezi Filmexxx cu femei mature la ginecolog: realități, mituri și implicații etice