Scopul didactic al jocului reprezintă o finalitate educativă şi se formulează prin raportarea la obiectivele specifice. Sarcina didactică este formulată în funcţie de conţinutul activităţii şi de nivelul de vârstă al copiilor. Ea reprezintă elementul de instruire în jurul căruia sunt antrenate operaţiile gândirii. Pentru copii, sarcina didactică apare ca o problemă de gândire (de recunoaştere, denumire, descriere, comparaţie etc.).
Elementele de joc reprezintă mijloacele de realizare a sarcinii didactice, constituind elementele de realizare a sarcinii de învăţare. Conţinutul jocului didactic este reprezentat de sfera cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor. Regulile jocului sunt prestabilite şi obligatorii pentru toţi participanţii. Obiectivele jocului didactic sunt în interdependenţă cu obiectivele celorlalte forme de activitate din grădiniţă, fiind o parte componentă a acestui sistem de activităţi.
Introducerea în joc urmăreşte crearea unei atmosfere favorabile, trezirea interesului şi a curiozității copiilor pentru ceea ce va urma. La grupele mici, acest moment se va realiza în maniera surprizei, prin intermediul unui personaj cunoscut de copii, prin intermediul unei ghicitori, al unor versuri cunoscute. Prezentarea materialului - moment în care materialul de lucru necesar în joc este pus la dispoziţia copiilor pentru a-i fi cunoscute caracteristicilor intuitive şi pentru familiarizarea copiilor cu el. Materialul poate fi prezentat în maniera surprizei ori ca material de lucru care nu atrage în mod expres atenţia asupra lui însuşi.
La grupa mică acest moment este realizat de către educatoare, care descrie materialul şi reaminteşte şi alte jocuri în care a fost folosit acelaşi material. La grupele mari intuirea se poate face cu ajutorul copiilor sub forma reactualizării cunoştinţelor. Copiii observă materialele şi enumeră proprietăţile lor. Materialul demonstrativ este pus în coşuleţe, săculeţe, plicuri etc., este aşezat pe măsuţele copiilor sau poate fi adus de către personajul(copilul) ce joacă un rol.
Anunţarea titlului jocului şi a scopului acestuia se face scurt şi sugestiv. Denumirea jocului are rolul de a sintetiza esenţa jocului şi se constituie ca un adevărat leitmotiv pe întreaga durată de desfăşurare a acţiunii. Explicarea şi demonstrarea jocului au un rol hotărâtor pentru buna desfăşurare a activităţii.
- Executarea jocului de probă se realizează sub directa îndrumare a educatoarei care intervine destul de des reamintind regulile şi succesiunea etapelor jocului, făcând unele precizări cu caracter organizatoric.
- Executarea jocului de către copii se face în momentul imediat următor jocului de probă.
- Complicarea jocului se realizează după ce se constată că întreg colectivul de copii a executat corect elementele de detaliu.
Multe jocuri cu scopuri didactice aduc copiii în situaţii concrete de viaţă pe care sunt chemaţi să le rezolve şi în felul acesta îi pregătim pentru o serie de probleme oferite de viaţa concretă. Vasile Molan (2017, p. 1. 2. 3. 4.)
Acest ciclu este deseori utilizat în grădiniţe pentru a asigura coerenţa dintre scopuri, conţinuturi şi activităţi, în timp ce elementele de joc funcţionează ca mijloace concrete de realizare a sarcinii didactice și oferă oportunităţi reale de gândire, cum ar fi recunoaşterea, denumirea, descrierea, comparaţia etc.
Jocul logico-matematic (3-4 ani).Mijloace de invatamant ( metodica)
În cadrul acestei metodici, prezentarea materialului, anunţarea titlului şi scopul, explicarea regulilor, probele şi activitatea efectivă a copiilor se organizează în etape clare, facilitând adaptarea în funcţie de grupele de vârstă şi de nivelul de autonomie al copiilor.
| Etapă | Descriere | Rol educator |
|---|---|---|
| Introducere în joc | Crearea atmosferei, trezirea interesului | Uitare cu surpriză, personaje cunoscute |
| Prezentarea materialului | Familiarizarea cu caracteristicile materiale | Descriere, amintire a jocurilor anterioare |
| Titlu și scop | Sinteza esenței jocului | Clarificare și motivație |
| Execuția jocului | Proba, apoi jocul efectiv | Îndrumare, reamintire reguli |
| Complicare | Extinderea nivelului de dificultate | Observare și ajustare |
tags: #principiile #de #selectare #si #structurare #a