Comportamentul elevilor în timpul orelor de curs influențează direct eficacitatea procesului de învățare-predare. Pentru ca un sistem școlar să aibă succes, trebuie creat un mediu de învățare structurat care să permită desfășurarea fără probleme a activităților de învățare. Funcția disciplinei în școli este de a garanta că mediul de învățare structurat nu este perturbat.
Drepturi și responsabilități: context legislativ și practici școlare
Statutul Elevului este documentul care reglementează drepturile și îndatoririle elevilor din România. Drepturile constituționale ale tuturor copiilor la educație trebuie să fie protejate împotriva comportamentului perturbator și a indisciplinei generale. În cadrul Unității de Învățământ Preuniversitar, elevii beneficiază gratuit de servicii de informare și consiliere școlară, profesională și psihologică. Aceste servicii includ cel puțin o oră de consiliere psihopedagogică individuală pentru fiecare elev, pe an, oferită de un specialist.
Elevii au dreptul, printre altele, de a contesta rezultatul evaluării scrise în termen de cinci zile lucrătoare, de a primi rezultatele evaluărilor în maximum 15 zile lucrătoare și de a oferi feedback profesorilor, prin fișe anonime sau chestionare online. În paralel, responsabilitățile elevilor includ onorarea programului școlar, păstrarea curățeniei, respectarea disciplinei și respectarea regulilor specifice fiecărei instituții.
Sarcinile elevilor în timpul orei: comportamente așteptate
- Pregătirea pentru ore și pentru teste: Ai îndatorirea de a te prezenta la teste și la ore, să te pregătești și să îți însușești ceea ce predau profesorii.
- Respectarea regulilor de comportament în timpul orei: în cadrul examinărilor și al testelor, este necesar să ai un comportament civilizat și respectuos față de profesor și colegi.
- Utilizarea echipamentelor: Telefonul, tableta și alte dispozitive electronice nu pot fi utilizate în timpul orelor sau în timpul evaluărilor, cu excepția cazului în care profesorul permite folosirea acestora.
- Păstrarea locului și a bunurilor școlii: Elevii trebuie să se comporte astfel încât să nu deterioreze mobilierul sau baza materială a școlii.
- Respectarea codului vestimentar și a cerințelor de siguranță la orele practice sau de sport.
- Transmiterea corectă a informațiilor despre starea de sănătate: părinții trebuie să anunțe și să nu trimită copilul la școală dacă prezintă simptome specifice unei afecțiuni cu potențial infecțios.
Comportamente perturbatoare: identificare și impact
Comportamentul perturbator în clasă este o provocare deopotrivă pentru profesori și elevi. Pe cât de multe clase și elevi are un profesor, pe atât de multe aspecte problematice și modalități de abordare va avea de luat în considerare. Unele forme frecvente de perturbare includ: conversații laterale, folosirea telefoanelor mobile, întârzierea frecventă, dominarea discuțiilor de către un elev, lipsa de atenție sau manifestarea dezinteresului activ. Bullying-ul este o formă gravă: agresiune verbală, psihologică sau fizică repetată din partea unui individ sau a unui grup împotriva altora.
Strategii didactice pentru prevenire și intervenție
Este limpede că eficacitatea procesului de învățare-predare poate fi asigurată dacă acest tip de comportament este identificat și neutralizat prin conceperea și aplicarea unor strategii funcționale. Varinder Unlu listează o serie de motive pentru care elevii se pot comporta astfel: nivelul de dificultate al lecției (prea ușoară sau prea dificilă) poate duce la dezangajare. În cadrul atelierelor conduse de Dr. Arun K. Mishra au fost identificate și definite astfel de comportamente dar și strategii de creștere a eficacității învățării.
- Definirea timpurie a regulilor de bază pentru ora respectivă: aceste reguli pot fi definite în schema disciplinei și trebuie să descrie comportamentele acceptabile la oră. Definirea timpurie a fost considerată a fi prima linie de apărare împotriva comportamentelor antisociale și imature întâlnite în clasă.
- Abordarea individuală: abordarea individuală a elevilor cu un comportament perturbator și modul de comunicare cu aceștia sunt esențiale. Este important ca profesorul să separe comportamentul de persoană și elevul să înțeleagă acest aspect.
- Implicarea colegilor: implicarea elevilor care nu perturbă poate fi avantajoasă în modificarea conduitei elevilor perturbatori și poate diminua tensiunile din clasă.
- Schimbarea ritmului orei: dacă o clasă pare să vrea să interacționeze din interior, poate fi utilă schimbarea ritmului orei; oferirea unui subiect de discuție sau a unei sarcini practice poate reduce agitația.
- Contactul vizual și atenția minimă: pentru creșterea atenției unui elev, este o idee bună să încercați să aveți contact vizual cu el și să acordați atenția minimă necesară pentru a nu consuma timpul destinat învățării.
- Solicitarea alternativei și comunicarea asertivă: metoda explorării alternativelor cere elevului să explice ce greșește, de ce reprezintă problemă comportamentul său și care ar fi comportamentul alternativ adecvat. Această metodă împuternicește elevul și produce schimbări comportamentale durabile.
Abordări practice pentru situații concrete
- Elev care folosește telefonul: O abordare directă, „Vă rugăm să nu utilizați telefonul mobil”, sau un anunț la începutul orei - „Opriți toate telefoanele, suntem pe punctul de a începe”.
- Elev zgomotos: Opriți-vă din expunere în mijlocul propoziției și priviți nonagresiv elevul; încercați să vorbiți mai încet sau direcționați o întrebare către zona respectivă.
- Întârzieri frecvente: Acceptați că uneori există motive întemeiate; evitați să fiți prea dur/ă pentru a nu transforma întârzierile în absențe. Dacă întârzierile sunt persistente, comunicați clar așteptările și legați primele sau ultimele cinci minute de conținut evaluabil.
- Elev dominator: În grupuri mici, stabiliți contactul vizual cu elevul dominator, mulțumiți-i pentru contribuție și rugați altcineva să vorbească.
- Elev contrar: Recunoașteți aspecte valabile din ce spune, reafirmați-le și atrageți restul grupului în discuție, evitând schimburile defensive.
Rolul profesorului: atitudine și tehnici de comunicare
Elevii își simt profesorii. Atitudinea dvs. va avea impact, deci este important să rămâneți pozitivi și să le oferiți elevilor beneficiul îndoielii. Soluția regală are trei elemente: fermitate, claritate și atitudine pozitivă. Metoda explorării alternativelor și comunicarea asertivă sunt instrumentele cheie ale oricărui profesor.
- Concentrați-vă pe comportament, nu pe elev: nu luați personal perturbarea.
- Preluați controlul calm: veți fi perceput/ă ca autoritar/ă când vă confruntați cu distragerea într-o manieră calmă.
- Nu folosiți sarcasm și nu intrați în ceartă: acestea vor înrăutăți situația.
- Ascultați cu adevărat ce spune un elev perturbator și încercați să înțelegeți ce se află în spatele perturbării.
- Explicați deciziile dvs. și continuați să aplicați consecvent ceea ce ați anunțat.
- Documentați întreruperile semnificative, acțiunile dvs. și motivele deciziilor, când este cazul.
Sancțiuni, proceduri și măsuri de protecție
Scopul sancțiunilor și al altor strategii este de a promova comportamentul pozitiv și de a descuraja comportamentul neadecvat. Sancțiunile vor fi aplicate în funcție de gravitatea comportamentului neadecvat, ținând cont de vârstă și de dezvoltarea emoțională.
| Nivel | Descriere | Acțiuni posibile |
|---|---|---|
| 1 | Comportament ușor perturbator | Intervenție în clasă, avertisment verbal, ajustare pedagogică |
| 2 | Comportament inadecvat mai grav | Implicarea părinților, notificarea altor membri ai personalului |
| 3 | Comportament foarte grav sau persistent | Implicarea directorului, posibile măsuri disciplinare formale (suspendare, anchetă) |
Înainte de a recurge la sancțiuni grave, cum ar fi detenția, suspendarea sau exmatricularea, vor fi utilizate canalele normale de comunicare dintre școală și părinți. În caz de comportament inadecvat grav sau de cazuri repetate, părinții vor fi invitați la școală pentru discuții. Suspendarea sau exmatricularea sunt măsuri care urmează proceduri stricte, cu drept de apel și cu implicarea consiliului de administrație unde este cazul.
Prevenție și consolidare pozitivă
Cea mai eficientă metodologie în încercarea de a gestiona comportamentele dificile este de a preveni apariția acestora în primul rând. Consolidarea pozitivă a comportamentului bun conduce la o mai bună autodisciplină și pune accent mai mare pe recompense și stimulente decât pe sancțiuni. Curriculum-ul SPHE al școlii, împreună cu programe precum Incredible Years, este utilizat pentru a sprijini Codul de comportament, dezvoltând abilități de comunicare, modalități adecvate de interacțiune și abilități de rezolvare a conflictelor.
Elevii cu nevoi speciale pot avea nevoie de asistență în înțelegerea și respectarea anumitor reguli. Planurile individuale de sprijin pentru comportament pot fi elaborate în consultare cu părinții/tutorii legali, coordonatorul SEN al școlii, profesorii de sprijin și elevul, în funcție de vârstă.
Rolul părinților și comunității
Părinții au îndatorirea de a se interesa de performanțele școlare ale copiilor lor, de a comunica cu dirigintele și de a sprijini aplicarea regulilor școlare. Implicarea adulților îmbunătățește activitatea școlii. Școala va prezenta politici privind absențele, proceduri pentru cererile de intrare/ieșire înainte de terminarea orelor și protocoale pentru probleme de sănătate sau siguranță.
Câteva idei practice pentru profesori
- Stabiliți regulile clasei de la bun început și aplicați-le ferm, dar cu claritate și atitudine pozitivă.
- Acoperiți varietatea nevoilor elevilor: pregătiți sarcini suplimentare pentru elevii care termină repede și diferențiați cerințele pentru cei cu dificultăți.
- Folosiți paneluri de discuții și workshop-uri pentru schimb de bune practici între profesori.
- Evitați manifestarea frustării în public; discutați alternativele în mod calm și privat atunci când este posibil.
- Documentați incidentele semnificative și păstrați o comunicare transparentă cu părinții și conducerea școlii.
Profesorul eficient va găsi resursele necesare pentru a se apropia de elev, a înțelege impasul și a adapta sarcinile pentru a-l ajuta să-și atingă potențialul. Elevii care nu acordă atenție nu sunt neapărat perturbatori; cântăriți beneficiile intervenției înainte de a acționa. În multe situații, empatia, claritatea și așteptările consecvente sunt cele care creează schimbarea durabilă.
tags: #sarcinile #elevilor #in #clasa