De dintotdeauna, profesorul a avut un rol foarte important în societate, fiindcă prin personalitatea lui, prin comportament și atitudine produce o influență pe care nicio altă personalitate nu o poate avea. Pentru a fi privit de către comunitate cu încredere, cadrul didactic trebuie să manifeste responsabilitate și să atingă standarde ridicate de profesionalism. În acest sens, profesorul trebuie să aibă o conduită etică ireproșabilă, acceptând atât încrederea comunității, cât și responsabilitățile pe care trebuie să și le asume în practicarea acestei profesii. Deontologia didactică presupune respectarea anumitor norme de conduită, principii, angajamente, obligații de ordin moral pentru a menține standardele de integritate, profesionalism și conducere a instituției școlare.
Schimbările recente în domeniul educației au generat diverse probleme, precum incompetența, incapacitatea de adaptare la nou, imoralitatea sau practicile care favorizează corupția. Toate aceste probleme afectează grav imaginea învățământului românesc și încrederea societății în cadrele didactice. O reformă în învățământ, cu măsuri dintre cele mai diverse, a schimbat planurile de învățământ, programele școlare și metodologiile de organizare și desfășurare a examenelor naționale, provocând nemulțumiri în rândul cadrelor didactice, părinților și elevilor.
Este necesară o deontologie didactică în care să fie stabilite clar principiile, angajamentele și responsabilitățile. Consider că fiecare unitate de învățământ trebuie să-și întocmească propriul cod de etică și deontologie profesională, pe care personalul didactic și cel auxiliar să-l respecte cu strictețe. Cadrele didactice trebuie să se bazeze în activitatea lor exclusiv pe reglementările legale, regulamente, indicatori și standardele naționale de evaluare, practicând predarea, învățarea și evaluarea fără subiectivism sau influențe externe.
Însușiri etice, deontologie și regim de responsabilități
În vederea bunei desfășurări a activității didactice, toate cadrele didactice din unitatea școlară trebuie să cunoască și să aplice reglementările legale în vigoare din domeniul educației (Legea 1/2011 cu modificările ulterioare, ROFUIP, Statutul elevului etc.). Ele au obligația de a respecta drepturile elevilor și părinților, de a-și exercita atribuțiile prin respectarea regulamentului de ordine interioară a unității, de a promova politicile de educație și de a transmite informații corecte, bazate pe normele legale, nu pe opinii personale. În plus, este esențial ca elevii să fie informați la timp despre oportunitățile/ drepturile stabilite prin lege (burse, programe sociale).
Există și obligația de a menține un comportament etic în rândul personalului didactic și nedidactic, ca emblemă a instituției. Însă, în practică există situații în care această imagine este compromisă, iar colegii trebuie să ia atitudine atunci când principiile etice și deontologice sunt încălcate. Consiliile profesorale, consiliile de clasă și comisiile metodice au roluri fundamentale în stabilirea conduitelor și a standardelor la nivelul școlii, iar hotărârile adoptate în aceste organisme sunt obligatorii pentru întreaga comunitate educațională.
Rolul cadrului didactic în contextul clasei depășește simpla desfășurare a activităților de predare, învățare și evaluare. Profesorul stabilește relațiile cu elevii, exercită o influență semnificativă asupra comportamentului lor de învățare și menține un standard profesional înalt. Fundamentul relației profesor-elev trebuie să includă funcția de îndrumător și coordinat al activității educaționale, iar elevul are rolul de a asimila cunoștințele transmise. Îndrumarea, controlul, evaluarea cunoștințelor și consilierea reprezintă componente esențiale ale activității didactice.
Conduita profesională și competențele cadrelor didactice
Competența pedagogică a cadrelor didactice este analizată în strânsă legătură cu aptitudinile pedagogice, prin care se asigură dobândirea de noi capacități, cunoștințe și deprinderi. Rolurile cadrelor didactice includ: promovarea învățării, stimularea interesului elevilor, organizarea activităților, evaluarea, consilierea și orientarea profesională. Stilurile de predare se potrivesc cu obiectivele educaționale, iar în practică se recomandă aplicarea stilului democratic, care încurajează autonomia elevilor, dar se poate recurge la stilul autoritar pentru realizarea unor sarcini rapide.
În contextul reformelor europene pentru învățare pe durata vieții, Comisia Europeană promovează programe ca Comenius și eTwinning, în cadrul Lifelong Learning Programme, ca instrumente pentru formarea constantă a cadrelor didactice. Educația actuală poate include provocări, însă didactica reprezintă axa centrală a reformei învățământului românesc, iar excelența profesională depinde de o pregătire continuă și de adaptarea la schimbări.
Profilul profesorului ideal
Competențele care construiesc profilul profesorului ideal sunt enunțate în Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023 și reflectă valorile: colaborarea, diversitatea, excelența, echitatea, incluziunea, integritatea, profesionalismul, respectul și responsabilitatea. Un profesor este un expert al actului predare-învățare-evaluare, un agent motivator, un vizionar în utilizarea resurselor educaționale și un manager al său, capabil să asigure consensul cu întregul corp profesoral, părinții și ceilalți factori educaționali.
Roluri suplimentare ale profesorului includ mediatorul în procesul cunoașterii, consilierul elevilor, ghidul în activități extrașcolare, precum excursii, tabere și concursuri. Empatia și stilul democratic sunt esențiale pentru stabilirea unei relații armonioase cu elevii, iar formarea profesională continuă rămâne un obiectiv major, reglementat de lege. În concluzie, profesorul este figura centrală a reformei educaționale contemporane și promotor al inovației în educație.
Structura organizatorică și atribuțiile administrative
Consiliul profesoral este format din toate cadrele didactice dintr-o unitate de învățământ, cu dreptul și obligația de a participa la ședințe. Hotărârile se iau prin vot deschis sau secret, iar directorul numește secretarul consiliului profesoral. La consiliile profesorale pot fi invitați reprezentanți ai părinților, ai consiliului elevilor și ai altor parteneri educaționali. Procesele-verbale se elaborează într-un registru de procese-verbale, cu anexele necesare, iar în situații excepționale consiliile pot desfășura activități online.
Profesorul diriginte are roluri specifice în învățământul primar, fiind responsabil cu planificarea activităților, susținerea elevilor, consilierea și orientarea profesională, precum și organizarea activităților educative extrașcolare. Întâlnirile periodice cu părinții sunt esențiale pentru comunicarea situației școlare a elevilor și pentru discutarea problemelor educaționale sau comportamentale. Planificarea orelor pentru diriginți se aprobă de director și se comunică atât elevilor, cât și părinților.
Fișele postului, grilele de atribuții și Regulamentul de organizare și funcționare al unității definesc activitățile concrete pentru fiecare funcție didactică, inclusiv pentru cadrele didactice auxiliare, pentru managementul proiectelor educative, pentru comisiile temporare și pentru activitatea extrașcolară. Comisiile din unitățile de învățământ au roluri specifice în organizarea și funcționarea instituției, iar responsabilitățile lor sunt stabilite prin regulamentul intern.
Condiții de angajare, avansare în carieră și evaluare
Angajarea cadrelor didactice se face pe baza unor concursuri publice, cu evaluări multiple, inclusiv probe practice și interviuri, iar validarea rezultatelor concursurilor se realizează de către inspectoratele școlare. Profesorii titulari se angajează în mod liber pe perioadă nedeterminată, cu drept de transfer sau detașare în condițiile legii. Cadrele didactice pot beneficia de promovări și avansări în carieră, în funcție de competențe, experiență și îndeplinirea condițiilor de calificare profesională. Evaluările anuale ale activității manageriale (directorii și inspectorii) se realizează potrivit metodologiilor oficiale, asigurând transparența deciziilor și corectitudinea proceselor de evaluare.
Norma didactică se stabilește în funcție de planurile-cadru și de specializarea, iar formarea inițială și continuă este obligatorie, cu acumulare de credite transferabile. Cadrele didactice pot beneficia de concediu plătit în vacanțe, iar concediile pot fi adaptate în situații speciale. Încadrarea în funcții și stabilirea carierei se realizează în conformitate cu reglementările legale, iar promovarea se poate face prin concurs public sau prin alte proceduri reglementate de lege.
Concluzie operațională
Analiza structurii profesionale și a standardelor etice relevă că misiunea cadrului didactic este de a facilita învățarea, de a promova valorile educației și de a ghida elevii spre formarea competențelor necesare unei vieți într-un proces social. Calitatea educației depinde de angajamentul față de deontologie, de standarde profesionale înalte și de colaborarea între elevi, familie și comunitatea educațională. Prin efortul comun, profesorul rămâne figura centrală a reformei educaționale și un promotor al inovației în educație.
tags: #indeplinirea #sarcinilor #de #serviciu #al #profesorilor
Postări populare:
- Impactul asupra siguranței consumatorilor: Gelatelli înghețată proteică Lidl
- Momentul potrivit pentru ecografia abdominală în sarcină
- Sfaturi esențiale pentru bagajul de maternitate la Spitalul Filantropia Giulești
- îngrijirea copiilor la cabinetul Dr. Paul din Deva
- Este sigură crema de gălbenele pentru Candida în timpul sarcinii?